Даже если вам медведь на ухо наступил эту песню можно петь без слуха

Заглядываю я как-то в электронный журнал, оценки у дочери посмотреть. А там «точка» по музыке. «Точка» – это условная двойка. Я задумалась. Тетрадь забыла? Песню не выучила?

Насчет песни скажу отдельно. Им задали, по словам дочери:

– Учить какую-то «Осень», какого-то «ДДТ».

– Дураааа! – возопили мы с Ведьмой Анафемонвой, когда это услышали.- Какую-то! Какого-то! Это ж Шевчук!

– Осень, в небе жгут кораблииии… – немузыкально воспели мы. (Ибо слуха у нас нет ни у кого в семье, хотя Армагеддон Люциферович уверяет, что он прекрасно поет, но это неправда. На самом деле он все песни вопит на один мотив: некую смесь Гимна Советского Союза и «Сулико».)

– А вы что, эту песню знаете? – удивилась Бездна Романовна.

– Да я! Да я на концерте Шевчука была! Да я ее лично там вместе с ним пела! – говорю я.

– И там Кинчев в клипе! В красных сапожках! – добавляет Ведьма Анафемовна.

– Учи немедленно, – это мы уже хором, судорожно разыскивая в интернете пресловутый клип. Где Шевчук, Кинчев и Бутусов.

***

Так вот, приходит дочь с «точкой» за эту самую «Осень».

– Как так? – спрашиваю. – Ты ж выучила.

(Еще бы не выучить, мама с тетей целыми днями завывали. И клип крутили нон-стоп.)

Дочь рассказывает:

– Она вызывала по 4-5 человек и велела петь. Если ей казалось, что тихо, или кто-то просто рот открывает, то еще по одному пели. Моя группа пела очень тихо, потому что она не знала слов. А мне «музычка» велела замолчать, потому что меня слышно хорошо, но мое пение режет ей слух. (От себя замечу: неудивительно, с такой-то наследственностью). Я ей тогда говорю: «Давайте я вам эту песню на бумажке напишу, если вы сомневаетесь в том, выучила ли я». Она не разрешила. И петь тоже запретила. Блин, да я знаю, что мне не просто медведь на ухо наступил, а на этом ухе целый слон хорошенько поплясал, но что ж я сделаю?

– А точка-то почему? Почему не оценка? – интересуюсь я.

– Потому что она под конец урока сказала, что я пела максимум на «четверку». И то с натяжкой. Ну че, я молчу. Четверка так четверка. Потом подумала и говорит: «Но ты же отличница, тебе все-таки нужна пятерка». Поэтому она мне задала подготовить доклад о группе «ДДТ» и об этой песне. Тогда поставит оценку.

– Вообще фигня вопрос, – возрадовалась я, – подготовишь. Я тебе все расскажу.

Даааа, как там в «Денискиных рассказах»? «…славы Ивана Козловского он не добьется».

Все хорошо, доклад она сделает, но меня несколько смущает один вопрос: а как дальше? Они ж там еще какие-то песни учить планируют. И пение Бездны будет опять «резать слух». Может, сразу просить доклад?

И вообще, есть ли какие-то критерии оценивания таких творческих предметов, как музыка и ИЗО? Я в том плане, что если у кого-то слуха нет или руки кривые – тут ведь ничего не сделаешь.

Как вы думаете?

P.S.: Специально для негодующих на тему: “Точку в журнал поставить невозможно, я пробовал – не получилось, аффтор, не врите”. Скрин электронного журнала дочери. На этот раз “точка” по истории. Видите, красненькая? Так что у нас в журнале можно.

Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал – узнаете много нового и интересного!

Еще немного о дочери:

«Папа рыжий, мама рыжий, рыжий я и сам…» или почему вся семья в краске

Как моя дочь занимается английским

Как мой ребенок учит слова

Как мы окультуривали ребенка. Посещение зоопарка

Цветные волосы в школе

Как психологи объявили моего ребенка идиотом

Музыкальный слух — совокупность способностей, необходимых для сочинения, исполнения и активного восприятия музыки.

Музыкальный слух подразумевает высокую тонкость восприятия как отдельных музыкальных элементов или качеств музыкальных звуков (высоты, громкости, тембра), так и функциональных связей между ними в музыкальном произведении (ладовое чувство, чувство ритма, мелодический, гармонический и др. виды слуха).
Среди различных видов музыкального слуха, выделяемых по разным признакам, важнейшими являются:
Существует распространенное мнение, что музыкальный слух – это что-то почти уникальное – дар божий, и человеку, имеющему музыкальный слух, крупно повезло. Ведь ему можно петь, заниматься музыкой, и вообще, он, в некотором смысле, избранный.
Сколько людей испытывает чувство неполноценности, когда заходит речь о музыке, заявляя: “мне медведь на ухо наступил”.
Действительно ли это такая редкость – музыкальный слух? Почему одни люди его имеют, а другие – нет? И вообще, откуда он взялся у человека? Зачем вообще появился? Может быть, это что-то вроде экстрасенсорных способностей?

Стоит вспомнить, что способности человека возникают не просто так. Всякая наша способность идет от жизненной необходимости. На двух ногах человек научился ходить потому, что ему нужно было освободить руки.

Примерно такая же ситуация и с музыкальным слухом. Эта функция появилась, когда живым существам потребовалось общаться при помощи звуков. У человека музыкальный слух развивался вместе с речью. Для того, чтобы научиться говорить, нам нужно уметь различать звуки по силе, длительности, высоте и тембру. Собственно, именно это умение люди и называют музыкальным слухом.

Виды музыкального слуха

Абсолютный слух
Способность узнавать по слуху любую ноту (до, ре, ми и т. д.) и воспроизводить ее голосом без предварительной настройки. Это относится и к звукам, исполняемым не только на музыкальных инструментах (сирена, телефонный звонок, стук по металлической трубе и т.д.).

Относительный слух
Отличается от абсолютного тем, что для определения или пропевания нот на слух необходима настройка – звук или аккорд, относительно которого мысленно будет выстроен звукоряд.
Развивается в процессе обучения музыке.

Мелодический слух
Способность слышать и понимать строение мелодии (звуковысотность, направление движения и ритмическую организацию), а также воспроизводить ее голосом. На более высоком уровне развития – записывать нотами.
Развивается в процессе обучения музыке.

Гармонический слух
Способность слышать гармонические созвучия – аккордовые сочетания звуков и их последовательности и воспроизводить их голосом в разложенном виде или на музыкальном инструменте.
На практике это может выражаться, например, в подборе на слух аккомпанемента к мелодии, даже без знания нот или пении в многоголосном хоре.
Возможно его развитие даже при начальном отсутствии такой способности.

Внутренний слух
Внутреннее представление правильного звуковысотного интонирования, без воспроизведения голосом.

• Внутренний слух, некоординированный с голосом. Начальный уровень.
  На практике выражается в подборе мелодии, возможно с аккомпанементом, по слуху на инструменте или понимании ошибок на слух в изучаемом произведении.
• Внутренний слух, координированный с голосом. Профессиональный уровень. Результат серьезных занятий сольфеджио. Предполагает слышание и предслышание нотного текста и возможность работы с ним без музыкального инструмента.

Развивается в процессе обучения музыке.

Предслышание
Мысленное планирование внутренним слухом будущего чистого звука, ритмической фигуры, музыкальной фразы. Используется, как профессиональный прием в вокале и для игры на всех музыкальных инструментах.

Можно ли развить музыкальный слух?
Мы пользуемся музыкальным слухом, причем, очень точным, постоянно. Без него мы не узнавали бы людей по голосу. А ведь по голосу мы можем сказать о своем собеседнике еще очень многое. Он дает нам возможность определять, какое настроение у человека, с которым мы разговариваем, можно ли ему доверять и многое другое. Невербальные, то есть несловесные, характеристики речи дают нам порой гораздо больше информации, чем сказанные слова.
Можно ли в таком случае говорить, что у кого-то нет музыкального слуха? Да конечно, нет! У каждого человека, который самостоятельно научился говорить, есть музыкальный слух.
Отсутствие музыкального слуха – такая же редкость, как, например, врожденная слепота!
Конечно, у кого-то он может быть развит очень хорошо, а у кого-то похуже, но у подавляющего большинства людей музыкальный слух развит вполне достаточно, чтобы заниматься музыкой и достигать прекрасных результатов без специальных усиленных тренировок по развитию музыкального слуха. Проблема в том, что очень часто о музыкальных способностях судят по умению человека петь. Не умеешь петь – значит “медведь на ухо наступил”, “нет музыкального слуха”.

Но ведь чтобы петь, мало хорошо слышать. Нужно еще уметь хорошо владеть своим голосом. А управлению голосом нужно учится так же, как рисовать, танцевать или плавать.

А, кроме того, если Вы слышите, что поете плохо, то уж со слухом-то у Вас точно все в полном порядке!
И, наконец, если Вы любите музыку, слушаете ее, значит у Вас нормальный музыкальный слух, можете, на этот счет, не беспокоится.

Музыкальный слух, как любая функция нашего организма (например, умение плавать), развивается только тогда, когда мы им активно пользуемся. Если Вы будете играть на музыкальном инструменте или петь, это поможет Вам быстро развить музыкальный слух. Кстати, Дмитрий Кабалевский посвятил свою жизнь развенчиванию мифа об уникальности музыкального слуха. Он разработал целую систему, доказывавшую, что обучать музыке можно и нужно каждого человека. И результаты его деятельности показали, что успешно заниматься музыкой может практически любой человек.
Развитием музыкального слуха занимается спец. дисциплина — сольфеджио, однако активно музыкальный слух развивается прежде всего в процессе музыкальной деятельности.

Один из методов развития интонационного слуха – через движение, дыхательные практики и танец. Различные проявления музыкального слуха изучаются в музыкальной психологии, музыкальной акустике, психофизиологии слуха. Слух диалектично связан с общей музыкальностью, выражающейся в высокой степени эмоциональной восприимчивости музыкальных явлений, в силе и яркости вызванных ими образных представлений и переживаний.

Если у вас есть желание заниматься музыкой в том или ином виде, отбросьте всякие сомнения в своих способностях, действуйте, учитесь, и успех обязательно придет к вам!