Почему у зайца уши длинные английский язык

Урок развития монологической речи

(по сказке Почему у зайца длинные уши)

Today, we continue working on the fairy-tale Why Hares Have Got Long Ears to prepare you for making comics about Brother Hare and his Aunt Mammy-Bammy and retelling the text. 1′

1. To begin with the vocabulary. Repeat after me: boast, shake, get, give, ask, ears, eyes, mouth, tooth(teeth), hand (1′) . RUNNING DICTATION – 5′.

2. What do you know about family of Brother Hare? Has he got a family? Who is in his family? (What’s his Aunt Mammy-Bammy’s lesson at the end?) To re-create the text we should remember what the fairy-tale is about.

1) Part I. Which words go together? In pairs, make up sentences and write them down – 2′.

2) Part II. In pairs, then in groups, make up general or special questions to the sentences. Use Present Simple Tense – 8′.

3) Part III. Is that right or wrong? Begin your answer with I think… . In pairs, then in groups, correct the wrong statements – 5′.

4) Part IV (p.67). Individually, complete the sentences. Use the words from the part IV – 3′.

5) Retell the whole fairy-tale (with interrupting). Use everything you’ve got, but DON’T READ!!! – 2′ for preparing + 8′ for retelling.

6) (if time) Do you think Aunt Mammy-Bammy is clever? What’s Aunt Mammy-Bammy’s lesson about? (speech bubbles for each group). What’s the moral (message) of the fairy-tale? Which moral is the best one in your opinion? ( in groups) – 3′

3. So, what have you learnt today? + 1′

– Can you use some new words now? (Yes, we can.)

– Can you make up sentences?

– Can you make up general and special questions?

– Can you correct the wrong statements?

– Can you complete the sentences?

– Can you retell the text and say Why Hares Have Got Long Ears?

4. At home,

1)create comics about Brother Hare and his Aunt Mammy-Bammy. Comics have got pictures and legends. Write the title of your future comics.

2) If you don’t like to draw at all, be ready simply to retell the fairy-tale.

Thank you for your work. Now the lesson is over. – 5′

Part I. Which words go together? In pairs, make up sentences and write them down.

1. Brother Hare

asks

Brother Hare to get the Bird for her.

2. He

is

very little.

3. Aunt Mammy-Bammy

his Aunt Mammy-Bammy to help him be big and clever.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Part I. Which words go together? In pairs, make up sentences and write them down.

1. Brother Hare

asks

Brother Hare to get the Bird for her.

2. He

is

very little.

3. Aunt Mammy-Bammy

his Aunt Mammy-Bammy to help him be big and clever.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Part II. In pairs, then in groups, make up general or special questions to the sentences. Use Present Simple Tense (настоящее простое время).

4. Brother Hare takes a box with seeds in it and goes to the tree where the Bird lives.

5. He puts the box under the tree.

6. The Bird wants to eat the seeds.

7. The Bird jumps into the box.

Part II. In pairs, then in groups, make up general or special questions to the sentences. Use Present Simple Tense (настоящее простое время).

4. Brother Hare takes a box with seeds in it and goes to the tree where the Bird lives.

5. He puts the box under the tree.

6. The Bird wants to eat the seeds.

7. The Bird jumps into the box.

Part II. In pairs, then in groups, make up general or special questions to the sentences. Use Present Simple Tense (настоящее простое время).

4. Brother Hare takes a box with seeds in it and goes to the tree where the Bird lives.

5. He puts the box under the tree.

6. The Bird wants to eat the seeds.

7. The Bird jumps into the box.

Part II. In pairs, then in groups, make up general or special questions to the sentences. Use Present Simple Tense (настоящее простое время).

4. Brother Hare takes a box with seeds in it and goes to the tree where the Bird lives.

5. He puts the box under the tree.

6. The Bird wants to eat the seeds.

7. The Bird jumps into the box.

Part III. Is that right or wrong? Begin your answer with I think… . In pairs, then in groups, correct the wrong statements.

8. Aunt Mammy-Bammy gives the Bird to Brother Hare.

__________________________________________________________________

9. Aunt Mammy-Bammy asks Brother Hare to get the Snake’s teeth.

__________________________________________________________________

10. Brother Hare gets the Snake’s tooth, and doesn’t give it to his Aunt.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Part III. Is that right or wrong? Begin your answer with I think… . In pairs, then in groups, correct the wrong statements.

8. Aunt Mammy-Bammy gives the Bird to Brother Hare.

__________________________________________________________________

9. Aunt Mammy-Bammy asks Brother Hare to get the Snake’s teeth.

__________________________________________________________________

10. Brother Hare gets the Snake’s tooth, and doesn’t give it to his Aunt.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Part III. Is that right or wrong? Begin your answer with I think… . In pairs, then in groups, correct the wrong statements.

8. Aunt Mammy-Bammy gives the Bird to Brother Hare.

__________________________________________________________________

9. Aunt Mammy-Bammy asks Brother Hare to get the Snake’s teeth.

__________________________________________________________________

10. Brother Hare gets the Snake’s tooth, and doesn’t give it to his Aunt.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Part IV. Individually, complete the sentences. You can use the words from the part IV.

11. Brother Hare says that he can get __________ and that he is very big and clever.

12. Aunt Mammy-Bammy teaches him a __________.

13. Now hares have got long __________.

Part IV. Individually, complete the sentences. You can use the words from the part IV.

11. Brother Hare says that he can get __________ and that he is very big and clever.

12. Aunt Mammy-Bammy teaches him a __________.

13. Now hares have got long __________.

Part IV. Individually, complete the sentences. You can use the words from the part IV.

11. Brother Hare says that he can get __________ and that he is very big and clever.

12. Aunt Mammy-Bammy teaches him a __________.

13. Now hares have got long __________.

Part IV. Individually, complete the sentences. You can use the words from the part IV.

11. Brother Hare says that he can get __________ and that he is very big and clever.

12. Aunt Mammy-Bammy teaches him a __________.

13. Now hares have got long __________.

Fairy-tales teach us. What’s the moral of this fairy-tale? Look through the morals, choosethe best one (выберите наилучший вариант), write it into a speech bubble and then read the moral aloud.

1. Don’t boast! Think of what the others are feeling at the moment.

Не хвастай! Думай о том, что в этот момент чувствуют другие.

2. It isn’t good to praise yourself, but it’s good to be praised by the others.

Хорошо когда не ты себя похвалил, а тебя другие похвалили.

3. Even cowardly hare can be brave as a lion – everything depends on his own feelings.

Даже трусливый заяц может быть отважнее льва – все зависит от того, кем он сам себя ощущает.

Fairy-tales teach us. What’s the moral of this fairy-tale? Look through the morals, choosethe best one (выберите наилучший вариант), write it into a speech bubble and then read the moral aloud.

1. Don’t boast! Think of what the others are feeling at the moment.

Не хвастай! Думай о том, что в этот момент чувствуют другие.

2. It isn’t good to praise yourself, but it’s good to be praised by the others.

Хорошо когда не ты себя похвалил, а тебя другие похвалили.

3. Even cowardly hare can be brave as a lion – everything depends on his own feelings.

Даже трусливый заяц может быть отважнее льва – все зависит от того, кем он сам себя ощущает.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Варьёганская общеобразовательная средняя школа»

Урок литературы КМНС и родного (ненецкого) языка

Тема:

Сказка народов Севера «Сказка о том, почему у зайца длинные уши»

Класс 4

Учитель родного (ненецкого) языка

МБОУ Варьёганская ОСШ

Комарова Валентина Вальчевна

с. Варьёган Нижневартовский район

2015 г.

Урок родного языка и литературы КМНС, 4 класс

Тема: Сказка народов Севера «Сказка о том, почему у зайца длинные уши»

Цель:

– создание условий для формирования способности эмоционального восприятия поступков героев на основе сказки народов КМНС «Сказка о том, почему у зайца длинные уши».

Задачи:

Личностные УУД – способствовать формированию положительного отношения к урокам литературного чтения, способности эмоционального восприятия поступков героев.

Метапредметные – способствовать формированию УУД

а) регулятивные – содействовать развитию детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять;

б) познавательные – обеспечить развитие у учащихся умений анализировать, группировать, выделять нужное, делать умозаключения, внести в круг чтения новую сказку;

в) коммукативные – содействовать развитию у детей умений общаться, развитию речи, принимать участие в работе парами и группами, договариваться приходить к общему решению.

Предметные – содействовать формированию навыков эстетического слушания и восприятия художественных произведений, дать понятия о доброте, отзывчивости, обогащать читательский опыт учащихся, включать учащихся в эмоционально – творческую деятельность, связанную с читаемым произведением, учит работать над содержанием сказки, обучать правильному выразительному чтению, уметь давать характеристику героям.

Знания, умения, навыки и качества, которые

актуализируют, приобретут, закрепят, др. обучающиеся в ход урока:

– Правильно называть произведение, определять жанр и тему;

– Выявлять авторскую точку зрения и выражать свою;

– Прогнозировать содержание на основе заголовка.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

– презентация к уроку,

– книги «Мои традиции меня сберегут»,

– карточки со словами на родном языке,

– интерактивная доска,

– компьютеры

– перевод сказки на ненецкий язык

Ход урока

1. Организационный момент

1. Учитель: – Пичёв пича школан ӊашки, тохоӆкота, мячинтана!

Маня чуки тяӆян урокхана ӆуса, нешаӊ вата вачатаӊама, шутпяс тонӆанаӊама Маня вачатаӊама шутпяс : «Шутпяс ӊамына тоӆашата тямп кавы». Маня чупей хомана урокхана ӊайванаӊама.

Здравствуйте дорогие ребята! У нас сегодня необычный урок. Мы будем общаться на двух языках: русском и ненецком. Я верю, что мы замечательно поработаем на уроке и много нового узнаем для себя. Давайте знакомиться. Меня зовут Валентина Вальчевна.

2 Психологический настрой класса

Учитель: – Здравствуйте!

Значит, будьте в хорошем здоровье.

Я вам главного, лучшего в мире желаю!

Здравствуйте!

Вы – человек, и я человек,

Мы люди на этой планете

3. Актуализация знаний.

– Ребята, как называется наш суровый край? Югра)

– Какие народы проживают в Югре? (ханты, ненцы, манси)

– У каждого северного народа свои обычаи, традиции, язык, культура.

И сегодня на уроке вы впервые познакомитесь с отдельными словами ненецкого языка и составите русско-ненецкий словарь, который вы найдёте в рабочей тетради.

Учитель: – Перед вами предложения и небольшие тексты. Давайте прочитаем и определим жанр.

Слайд 2, 3

1. Маленький, беленький по лесу прыгает, на снегу свои следы оставляет

Это загадка.

2. При солнышке тепло, при матушке добро.

Это пословица.

3. Кукушка хлеб принеси,

Кукушка морошки принеси

Это закличка.

4. Говорит малышу мать:

Женщина приносящая сон,

Внуку своему

Крепкий сон размером

С деревню принеси,

Внуку своему размером с город

Большой сон принеси.

Это колыбельная песенка.

5. Дедушка ты мой, пятьсот комаров, которые меня кусают, всех их съешь, всех их проглоти.

Это приговорка.

Учитель: – К какому разделу относятся жанры? (устному народному творчеству)

Учитель: – То, что мы прочитали относится к УНТ народов Севера

4. Новая тема.

1) Введение в тему

Слайд 4

Прочитайте и отгадайте, в какую страну мы отправимся на уроке.

Необычная СТРАНА

Всем детям так – нужна.

Живут в ней персонажи:

Карлсон, Золушка, Баба-Яга,

Лягушка, Али – баба и многие другие

Учитель: – Что за страна? (Сказка)

Учитель: – Сформулируйте тему нашего урока.

Тема: Сказка

Учитель: – А какие задачи мы должны на уроке с вами разобрать7

Слайд 5.

Задачи:

1) Познакомить с новой сказкой

2) Проанализировать содержание сказки.

3) Правильно и выразительно читать.

5 Целеполагание:

Слайд 6.

Учитель: – Да, сказка – это самый любимый жанр всех детей на земле. И народы Севера сложили свои сказки. С одной из них мы познакомимся.

Учитель: – Вернёмся к загадке, назовите отгадку: «Маленький, беленький по лесу бегает, следы на снегу оставляет. (Заяц)

Учитель: – А на ненецком языке она звучит так: «Нючаути, хэӆакуути петаӆамна шуӆвиӆя, нут хыӆаниня катёшту?»

Учитель: – А что вы знаете о зайце?

Учитель: – Откройте рабочую тетрадь. Прочитайте как называется сказка?

– «Сказка о том, почему у зайца длинные уши»

Слайд 7

а) Чтение сказки учениками на русском языке

Учитель: – О ком сказка?

Слайд 8.

6. Словарная работа. Прочитайте, как вы понимаете слова

Учитель: – Врагов в страхе держать

Учитель: – Высунутся из-за пенька

7. Анализ сказки.

Учитель: – Где происходит действие? (на лесной поляне)

– Чей разговор подслушал заяц? (лося)

– Зачем зайцу понадобились рога? (врагов в страхе держать)

– Почему лось забрал рога обратно? (трусливый заяц)

– За что заяц получил длинные уши? (подслушивал разговор)

Учитель: – В наших рабочих тетрадях записаны качества героев. Соедините стрелками те, которые относятся к лосю, и те, которые относятся к зайцу и прочитайте стр.

Слайд 9. (таблица)8

8. Работа с текстом

– Найдите строчки, которые определяют главную мысль сказки? ( Трусливое у тебя сердце, а трусу и самые большие рога не помогут)

– Какой урок вы извлекли из сказки? ( Получай – ка, ты длинные уши. Пускай все знают, что ты подслушивать любишь)

– Чему учит сказка? ( Сказка учит, что нельзя подслушивать разговоры других)

9. Физминутка – Вы устали? Дружно встали. Отдахнём.

1.Запись физминутки – слушаем запись

Слайд 10 стр.

2. Нёй ӊай, нёй ӊай

Тайна вынкна кантяна

Тоӆашата чукан ту

Катакоӆ та.

3. Учитель рассказывает на русском языке

Стук, стук дверь открой

Там в лесу охотник злой

Заяц, заяц забегай

Лапу мне давай

Слайд 11

10. Словарная работа

Учитель: – Прежде, чем читать сказку на ненецком языке, мы переведем слова на ненецкий язык и запишем в тетради стр. (таблица)

Слова записаны на доске

Слова на русском языке Ненецкий язык

Сказка шутпяс

Заяц тоӆашата

Лось куӆвай

Рога нямп

Пень ханӆ

Шишка нахаӆ

Голова ӊайва

Куст вяӆ

Сердце шей

Уши кавы

Слайд 12 стр.

11. Чтение сказки на ненецком языке учениками.

Учитель: – 1. А сейчас будем читать сказку на ненецком языке, но прежде послушаем её (Звучит запись)

– Прочитайте сказку на ненецком языке про себя.

– Выходите к доске. Каждый ученик читают по одному предложению.

Сказка записана в рабочей тетради.

– Какие знакомые слова вы услышали? ( тоӆашата, куӆвай, нямт, ханӆ, нахаӆ, ӊайва, вяӆ, шей, пинна, кавы)

Ответы учащихся:

Учитель: – Мы познакомились со сказкой народов Севера. Чем она похожа на русские сказки? И те и другие сказки заключают народную мудрость.

12. беседа учителя об орнаментах

– Много талантливых людей живёт в нашем округе. Материал для поделок дает сама природа, а руки мастера превращают его в художественное творение Творческая фантазия, труд создают поистине неповторимые изделия.

Учитель: – Мы с вами познакомимся с национальным орнаментом « Заячьи ушки»

Слайд 13

13. – Орнаменты. Заячьи ушки.

Рабочая тетрадь на стр.

Найдите домашнее задание

Слайд 14 стр.

14. Домашнее задание

– Разукрасить орнамент

– Составьте мини-сказку о зайце

15. Рефлексия.

– Какое у нас сейчас время года? Да осень, а осенью наш край богат различными ягодами, грибами и кедровыми шишками. И осень нам с жителями лесного царства приготовили не простые шишки. Вам нужно собрать шишки и выполнить задание:

Вопросы:

Мне понравился урок тем, что…

Я узнал, что…

Сказка меня научила меня…

Меня в этой сказке удивило то, что…

Я считаю, что…

На уроке мне понравилось…

(На обратной стороне шишек находятся буквы и из них на доске выкладывается слово «молодцы!»)

Молодцы – на ненецком языке – звучит хомата!

Спасибо за урок!

Слайд 15 стр.

Оцените свою работу.

Приложение

Сказка о том, почему у зайца длинные уши

Однажды на лесной поляне разговаривал лось с лосихой. Заяц бежал мимо и решил подслушать разговор.

Оказывается, лось раздавал рога. Не выдержал заяц, высунулся из-за пенька и с криком давай рога просить, чтобы «врагов в страхе держать».

Отдал лось ему рога. Обрадовался заяц, запрыгал, да так, что шишка свалилась ему на голову. Подскочил заяц, да бежать, да рога запутались в кустах.

«Нет, брат», – говорит лось, – «Трусливое у тебя сердце, а трусу и самые большие рога не помогут. Получай-ка, ты длинные уши. Пускай, все знают, что ты подслушивать любишь».