Рисунок к сказке почему у зайца длинные уши

План- конспект урока: « ОТЧЕГО У ЗАЙЦА ДЛИННЫЕ УШИ.» Мансийская сказка

ЦЕЛИ: знакомство со сказкой, раскрытие содержания произведения, формирование правильного и выразительно чтения, осознанного чтения вслух и про себя;

коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно- следственных связей в прочитанном произведении, коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в узнавании и соотнесении, коррекция устной речи на основе упражнений в выразительном и прочтении с разной скоростью и последующим объяснением смысла прочитанного;

Формирование морально-этических представлений; учить находить правильное решение в различных житейских ситуациях, воспитание любви к животным;

Здоровье сберегающая направленность урока.

ХОД УРОКА

I ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ,

ПРОЗВЕНЕЛ ЗВОНОК ДЛЯ НАС.

ВСТАЛИ ВСЕ У ПАРТ КРАСИВО.

ПОЗДАРОВАЛИСЬ УЧТИВО,

ТИХО СЕЛИ, СПИНКИ ПРЯМО,

ВИЖУ КЛАСС НАШ ХОТЬ КУДА

МЫ НАЧНЕМ УРОК , ДРУЗЬЯ!

Над какой темой по чтению мы работаем? Народные сказки.

А что значит народные? Их сочинил народ.

А какие еще бывают сказки? Авторские.

Назовите несколько народных сказок, которые мы изучали.

Гуси- лебеди, Чудесный клад, Росомаха и лисица.

Сегодня на уроке мы продолжим чтение сказки. А какой? узнаете чуть позже. На уроке, как всегда, будем работать над развитием техники чтения, выразительного чтения, ролевого, пересказом. Ведь чем больше читаешь, тем больше знаешь , к тому же сказка всегда чему-то учит.

РЕЧЕВАЯ МИНУТКА

Сели свободно, расправили плечи. Посмотрели друг на друга, улыбнулись друг другу, мне. Я тоже рада видеть вас у себя на уроке. Поднимите плечи, голову, глубоко вдохните, выдохните (3 р.) Губы трубочкой, в улыбке, почистите зубки.

ЧИСТОГОВОРКИ

На-на-на-на- вот и к нам пришла весна.

Ну-ну-ну-ну- долго ждали мы весну.

Ны-ны-ны-ны- воды много у весны.

Ной-ной-ной-ной птицы к нам летят весной.

Читаем это четверостишие и голосом выделяем слово красного цвета (Вспоминаем уроки устной речи.)

Я сегодня работаю отлично.

Я сегодня работаю отлично.

Я сегодня работаю отлично.

Я сегодня работаю отлично.

Так постарайтесь все работать на отлично, чтобы порадовать себя, родителей, меня и чтобы нашим гостям было приятно слушать ваши ответы.

II ОПРОС ПО Д/З.

Какую сказку готовили на самоподготовке?

1.Рассказать эпизод сказки по данной картинке.

2.Прочитать как отблагодарили дятла росомаха с мужем.

Итог по д з.

III РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

О ком речь пойдет в сегодняшней сказке, вы сейчас сами

скажите.

1. Составить слово из пропущенных букв.

(бе.ка, в.лк, .лон, рыс.)

2.Чтобы составить это слово, нужно исключить повторяющиеся буквы. в к к ш в з ш ж ж

а л л б г б г я ш о

п п ц н н к к ь ь.

Верно, речь пойдет о лосях и зайце.

ВЛАД читает стишок.

Словно царскую корону

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зеленый,

Любит снежные луга.

О ком этот стишок? А теперь давайте поговорим о зайце, что для него характерно Как его называют в сказках? (Косой, трусливый)., а по внешнему виду?(длинные уши и короткий хвост) Вот сейчас мы и узнаем отчего же у него длинные уши. Сказка так и называется « Отчего у зайца длинные уши.»

Ребята, вы сейчас смотрите фильмы и мультфильмы на дисках DWD, на компьютере , тоже с диска или флешки, раньше дети с удовольствием смотрели диафильмы, т.е.пленку, на которой последовательно расположены кадры какой-нибудь сказки или рассказа .И нужно было одновременно смотреть и читать. Смотрели диафильм вот через такой фильмоскоп.

Вот и мы сейчас попробуем это сделать.

Внимательно смотрите и слушайте, чтобы потом смогли ответить на мои вопросы.

ПРОСМОТР И ПРОСЛУШИВАНИЕ СКАЗКИ

Сказка понравилась? Встретились незнакомые слова или непонятные? ТАК почему у зайца длинные уши?

Эта сказка мансийская. Народ – манси проживает в Западной Сибири. Мы с вами тоже живем в Западной Сибири, только мы живем южнее, а они севернее, там намного холоднее. У них есть свой родной язык, который так и называется – мансийский. В настоящее время они проживают в Ханты-Мансийском автономном округе. Их осталось немного, но все-таки эта народность существует. Они занимаются охотой, рыболовством, оленеводством. Столица- Ханты-Мансийск. Вот так он выглядит. А раньше они проживали вот в таких чумах , покрытых оленьими шкурами. Вот так выглядят народы манси. (Картинки).

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Руки за спину, голову назад.

Глаза наши пусть в потолок поглядят.

Теперь их опустим – на парту глядим.

И снова наверх –где там муха летит?

Глазами повертим, поищем ее

И снова читаем – немного еще.

ПОДГОТОВКА К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ

1.Чтение слов с наращиванием слогов и работа над их значением.

Ря –пря- спря – спрятался

Ра – пра – спра – спрашивает

Под – крал – ся род – ствен – ник

За – ли – ва – ют – ся вы – пу тать – ся

Заяц виз – жит. Прослушивание голосов зайца и лося.

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

Установка на внимательное чтение.

РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ СКАЗКИ

1.Ответить на вопросы:

О чем разговаривали лоси?

Как заяц узнал?

Почему зайцу хотелось иметь большие рога?

Что ответил заяц ? Найдите в тексте.

Как лоси наказали зайца за трусость?

ФИЗМИНУТКА

ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ

2.Драматизация сказки

А подслушивать чужие разговоры хорошо? Чему учит сказка?

3.Собрать осколочную картинку и:

а) прочитать, ответить на вопрос.

б) почитать.

в) прочитать по ролям.

г) рассказать д)найти в тексте.

РЕЛАКСАЦИЯ

Я сейчас хочу показать вам еще несколько картинок наших героев.

1. Заяц. Ему хоть какие рога, все равно он трусливый.

2.Лось и олень . Узнать и назвать их отличие.

Ну а это, как вы догадались, настоящие рога лося и оленя. Узнайте их. Вот здесь кусочек шкуры оленя, потрогайте, а это хвостик зайчика. Сравните.

Ребята, чем сказка отличается от других произведений?

Ну а настоящие голоса мы с вами прослушали.

РЕФЛЕКСИЯ

Сегодня на уроке….

Мне было…

Я понял..

Сказка учит..

Больше всех понравился..

ИТОГИ ПО ОЦЕНКАМ

И ЧТО Я ХОЧУ ВАМ СКАЗАТЬ

Прочтите слова с таблицы. Как одним словом? Какое слово лишнее? Из первых букв слов составьте два слова

Волк, соболь, енот, медведь

Обезьяна, лиса, олень, джейран,

Цапля, зайцы

Как назвать эту группу слов одним словом?

Какое лишнее? Почему? Обосновать.

Правильно: ВСЕ МОЛОДЦЫ!

Итог урока, Д/З

Урок литературного чтения во 2-м классе. Д.Н. Мамин-Сибиряк. “Сказка о храбром Зайце, длинные уши, косые глаза, короткий хвост”

Цели и задачи урока:

познакомить детей с жизнью и творчеством Д. Н. Мамина-Сибиряка, активизировать вдумчивое чтение, формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи;

развивать умение анализировать текст, понимать и сравнивать поступки героев, их эмоциональное состояние; прививать любовь к природе, к животным;

воспитывать внимательное отношение к мнению одноклассника, умение работать дружно.

Оборудование: учебник, текст народной сказки, портрет автора, выставка произведений автора, иллюстрации детей, мультимедиа-презентация к уроку, фрагмент мультфильма, тексты пословиц, маски героев народной сказки-вороны и зайца.

Ход урока

1. Организационный момент.

Психологический настрой.

Девиз: “Один ум хорошо, а два лучше”

У: Как понимаете смысл пословицы?

Д: Если работает команда, коллектив, то дело спорится.

У: Ясно формулируйте свои мысли, правильно стройте высказывания,слушайте внимательно друг друга. Надеюсь на плодотворную работу.

2. Знакомство с творчеством писателя. (Приложение 1, слайд 1)

1. Сообщение о жизни и творчестве Мамина-Сибиряка

У: Сегодня в гостях Д. Н. Мамин -Сибиряк, замечательный русский писатель, который жил более 100 лет назад в далеком Зауралье. Рос в семье потомственного священнослужителя, но стать им не захотел. Образование не получил в связи с тем, что в семье не было денег, но всю свою жизнь занимался самообразованием.

К детской читательской аудитории писатель обратился очень рано-любил детей.

За 30 лет творческой деятельности написал более полутораста рассказов , очерков, повестей, сказок для детей. Сегодня будем говорить о сказках, написанных автором. В них, как и полагается в сказках, звери и птицы ведут себя совсем как люди.

Д. Н. Мамин-Сибиряк один воспитывал свою тяжелобольную дочь Аленушку. Девочка часто и тяжело болела, не могла заснуть, и отец сочинял и рассказывал ей удивительные сказки. Когда дочке шел 5-й год, в свет вышла книжка “Аленушкины сказки”. Сто лет прошло, а мы читаем его произведения.

И сегодня будем говорить об одном из них, которое вошло в сборник “Аленушкины сказки”

2. Выставка книг Д.Н. Мамина-Сибиряка (носит ознакомительно-рекомендательный характер).

3. Введение в тему урока.

Проверка домашнего задания.

У: Напомните домашнее задание.

Д: Прочитать “Сказку о храбром Зайце- длинные уши, косые глаза, короткий хвост” и нарисовать героя таким, каким смогли представить.

4. Сообщение темы урока.

У: Д. Н. Мамин-Сибиряк “Сказка о храбром Зайце- длинные уши, косые глаза, короткий хвост”.

5. Актуализация знаний. Подведение к цели урока.

У: Чем понравилось произведение?

(Ответы детей)

У: Какую информацию смогли почерпнуть в названии самого произведения?

Д: Сказка- жанр;

о Зайце- герой;

храбрый-отношение автора;

длинные уши, короткий хвост… -описание

У: Что удивило в названии сказки?

Д: Обычно заяц в сказках трусливый, а автор назвал его храбрый.

У: Обратимся к рисункам. Поднимите руки, кто представил зайца хвастливым? Храбрым? Глупым?(Ответы детей)

У: Ответьте на вопросы. (Приложение1, слайд 2)

Какой не может быть сказка?

а) народной

б) поэтической

в) абсолютно правдивой

г) литературной

д) волшебной

Д: Абсолютно правдивой.

У: Вывод: А.С. Пушкин “Сказка ложь, да в ней намек,- добрым молодцам урок!”

6. Цель урока. Определить мудрость сказки, которую хотел передать автор своим читателям.

7. Речевая разминка. (Приложение1, слайд 3)

У: Подготовим речевой аппарат для четкой и ясной дикции.

(Читаем построчно гласные и выделяем ударные голосом)

И Э А О У Ы

И Э А О У Ы

И Э А О У Ы…

8. Проверка первичного восприятия текста.

У: О чем узнали из зачина сказки?

Д: Родился в лесу зайчик, который всего боялся…

У: Если внимательно читали, то сможете восстановить сюжетную линию произведения и мы узнаем ее продолжение. ( Дети вставляют пропущенные слова в текст, см.Приложение1, слайд 4)

“Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост.”

– Никого я не боюсь! – крикнул ———- во весь лес.

Сейчас ———- остановился, понюхал воздух и начал подкрадываться.

– Слушайте вы, трусы! Тут язык у ———- точно примерз.

———- подпрыгнул кверху, точно мячик, : и потом задал такого стрекача, что, кажется, готов был выскочить из собственной кожи.

Ходили, ходили, нет нигде храброго ———-

– А ловко напугал Волка ———- ! – решили все.

С этого дня храбрый ———- начал сам верить, что он действительно никого не боится.

Словарная работа: примерз язык; задал стрекача, душа в пятки, выскочить из собственной кожи.

9. Физкультминутка.

Гимнастика для глаз.

10. Анализ произведения.

У: Найдите в тексте эпизод, который поможет понять нам, как сородичи отреагировали на слова зайчика? (Никого я не боюсь. и волка не боюсь, и лисицы, и медведя)

Д: Это уж выходило совсем забавно…

У: Почему же над ним смеялись и зайчики, и зайчихи, и зайцы?

Д: Потому что понимали, что волка не одолеть. И заяц только хвастал.

У: А как же автор называет сородичей зайца под конец сказки?Прочитайте.

Д: Молодец, косой!- закричали ВСЕ зайцы в один голос…

У: Давайте посмотрим фрагмент мультфильма и ответим на вопрос

Почему автор называет сородичей -ВСЕ? (Приложение 2)

Д: Зайцы пережили ужасное потрясение, связанное с нападением волка, а перед лицом опасности все оказались равны.

У: Как же так, поведение всех зайцев одинаковое и только один заяц удостоен звания храброго зайца?

Д: Он не храбрый, а стечение обстоятельств помогло зайцу остаться в живых и увести беду от сородичей.

11. Проверка понимания основной мысли сказки.

Работа в парах.

У: Соберите пословицу и дайте оценку поступку зайца.

Пословицы:

Храброго проверяй по делам, а не по словам.

Нехорошо хвастать теми заслугами, которых не имеешь.

Не тот храбрец, кто хвалится, а тот, кто молча со страхом своим борется.

У: Звери напоминают по характеру людей. Какой урок можно извлечь из сказки каждому из нас?

Д: Чувство страха присуще всем, но надо его побороть…

12. Проблемное задание. Исследователь! Докажи,…(Приложение 1, слайд 5)

У: Сказку, которую прочитали- авторская. Литературная сказка пишется на мотив народной сказки, в основе которой может быть их до 10.

Внимание! Послушайте народную сказку “Заяц-хвастун” и докажите, что авторская сказка написана на мотив народной. (Приложение 3)

(Вначале дети слушают сказку в исполнении ученицы, затем читают повторно и намечают узелки сюжета. Сравните по вариантам узелки авторской сказки и народной сказки. Сравнение детей).

Д: В зачине литературной сказки мы узнали о том, что в лесу родился трусливый зайчик, который повзрослел и перестал всех бояться, и в народной сказке говорится о том же: значит, можно утверждать, что зачин литературной сказки написан на мотив народной….

У: Чему же научила нас народная сказка?

Д: Не хвастать.

У: Кто же говорит эти слова?

Д: Ворона зайцу.

У: Какая ворона в диалоге с зайцем?

Д: Мудрая.

Драматизация назидания вороны. (Из Приложения 3)

У: Какая сказка понравилась больше?

(В литературной сказке много подробностей, читать интереснее…

Вывод: Сказка превращает сочинителя в творца. Никто не запрещает рассказчику сочинять новые детали, додумывать, домысливать.

13. Домашнее задание.

У: Пересказать одну из сказок по желанию.

14. Итог урока.

У: Что на уроке понравилось? Что запомнилось